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  1. 020 紀要
  2. 021 上越教育大学研究紀要
  3. 24 (2004-2005)

コミュニケションカードを用いた授業改善の試み

http://hdl.handle.net/10513/194
http://hdl.handle.net/10513/194
c90f1012-e87c-414b-a85d-950c4203b3fa
名前 / ファイル ライセンス アクション
kiyo24_2-22.pdf kiyo24_2-22.pdf (622.3 kB)
Item type 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1)
公開日 2009-05-22
タイトル
タイトル コミュニケションカードを用いた授業改善の試み
言語 ja
言語
言語 jpn
キーワード
主題Scheme Other
主題 授業改善
キーワード
主題Scheme Other
主題 授業評価
キーワード
主題Scheme Other
主題 コミュニケーションカード
キーワード
主題Scheme Other
主題 シャトルカード
キーワード
主題Scheme Other
主題 教員養成
キーワード
主題Scheme Other
主題 lesson improvement
キーワード
主題Scheme Other
主題 lesson evaluation
キーワード
主題Scheme Other
主題 communication card
キーワード
主題Scheme Other
主題 shuttle card
キーワード
主題Scheme Other
主題 teacher training
キーワード
主題Scheme Other
主題 ETYP:教育関連論文
キーワード
主題Scheme Other
主題 ETYP:教育実践
資源タイプ
資源タイプ識別子 http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
資源タイプ departmental bulletin paper
著者 南部, 昌敏

× 南部, 昌敏

南部, 昌敏

ja-Kana ナンブ, マサトシ

Search repository
Nambu, Masatoshi

× Nambu, Masatoshi

en Nambu, Masatoshi

Search repository
抄録
内容記述タイプ Abstract
内容記述 教員養成大学における授業改善の方策を探るために,授業者と受講生全員との間でコミュニケーションカードを用いた伝言とコメントのやり取りを毎週継続して行うとともに,受講生からの意見を次の回の授業の改善に反映させる試みを行った。アンケート調査の分析の結果,①受講生から寄せられた理解できたこと,疑問に思ったこと等に対して授業者が確認,訂正,補足説明等をコメントしたことが履歴として蓄積されており,学びの連続性の認識とともに学習内容の理解が促進され,次の学習への意欲向上につながった,②受講生からの授業方法に関する問題点の指摘を受けて,授業者はその次の回に即時に授業方法の改善に反映させたことで受講生との間に信頼関係が生まれ,毎回の授業を授業者と受講生全員で創造しているという風土が醸成された,③教職を目指す受講生にとって,教師の役割を再認識し,授業実践に対する考え方を再考させるきっかけを与えることができたことが明らかとなった。
抄録
内容記述タイプ Abstract
内容記述 The purpose of this research is exploring the method of lesson improvement in an university of education. In this research, I tried to continue the exchange of the message and comment between all students and teacher using the communication card every lesson, so that I could reflect their opinion and improve my lessons by next week. As a result of analysis of a questionnaire, it became clear the following three things. (1) It became obvious what students have understood or have doubted in the teachers' lessons. At the same time, teachers wrote back some comments for all students like correcting errors or some extra advice every lesson and it made it possible to store and share the record of lessons. It was also helpful for them to recognize their continuous learning, to promote understandings of the contents of each lesson, and to improve in learning motivation. (2) In response to point out the problems about the lessons' method from students, teachers could immediately reflect their improvement in the following lessons. It had a great effect on making a new style of the lesson which were created with teachers and all students as well as making a confidential relationship between them. (3) It could be a great opportunity to give a chance to recognize the importance of a teacher's role and the method of teaching again.
書誌情報 上越教育大学研究紀要

巻 24, 号 2, p. 665-676, 発行日 2005-03
出版者
出版者 上越教育大学
ISSN
収録物識別子タイプ ISSN
収録物識別子 0915-8162
論文ID(NAID)
関連タイプ isIdenticalTo
識別子タイプ NAID
関連識別子 AN10284863
著者版フラグ
出版タイプ VoR
出版タイプResource http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
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Ver.1 2023-05-15 11:58:09.781368
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